護(hù)士執(zhí)業(yè)備考：ICU患者的教育方式相關(guān)內(nèi)容如下：

ICU患者的教育方式：

ICU患者教育有別于一般健康教育，教育對(duì)象是特殊的群體(病情重、年齡、知識(shí)層次各異等)。故教學(xué)方法應(yīng)符合ICU住院病人的需要、期望，在整個(gè)教育過(guò)程中穿插多種方式進(jìn)行，以便提高效果。

1.口頭解釋：是最基本也是最主要的教育方法，針對(duì)病人的病情，講解疾病過(guò)程中的癥狀處理、用藥、危險(xiǎn)因素處理、各種監(jiān)測(cè)儀器的使用目的、注意事項(xiàng)、術(shù)前術(shù)后指導(dǎo)、恢復(fù)期鍛煉、出院后不良行為習(xí)慣糾正等。根據(jù)病情發(fā)展程度有計(jì)劃地實(shí)施，結(jié)合日常護(hù)理活動(dòng)，如晨夜、護(hù)理時(shí)、巡視病房與病人交流時(shí)，都可針對(duì)執(zhí)行。

2.回答問(wèn)題：重視教育信息傳播的雙重性。一方面鼓勵(lì)病人提問(wèn)，由護(hù)士給予解答。二是選取所講內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)或相互討論，從而加深對(duì)所講內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和了解，從中可評(píng)估受教育者在接受教育后的掌握程度、效果。對(duì)無(wú)法進(jìn)行語(yǔ)言交流的患者，如氣管插管、接受呼吸機(jī)輔助治療等，神志清楚，手可以活動(dòng)，通過(guò)患者的表情、手勢(shì)、身體動(dòng)作、口型來(lái)判斷要表達(dá)的意圖，在紙上或手上寫(xiě)簡(jiǎn)單的文字也可以與人交流。

3.示教：由護(hù)士實(shí)際進(jìn)行示范操作等形式的示教，如：術(shù)后臥位、翻身、咳嗽、排痰、手語(yǔ)、早期床上功能訓(xùn)練等。再由患者示范操作，模仿訓(xùn)練。對(duì)病人進(jìn)行糾正和指導(dǎo)直到病人掌握了為止。

4.閱讀文字圖冊(cè)：對(duì)具有一定文化程度的患者，采用書(shū)面形式的健康教育手冊(cè)、宣傳卡片、圖文像冊(cè)等，讓患者自行閱讀，對(duì)需要進(jìn)行書(shū)面教育的病人，護(hù)士應(yīng)給予必要的解釋，以使患者正確理解標(biāo)準(zhǔn)教育的內(nèi)容，此方式教育內(nèi)容全面，節(jié)省時(shí)間，是健康指導(dǎo)的一種好方式。

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