護(hù)士節(jié)快到了，新的一批護(hù)士也即將進(jìn)入臨床，開始他們另一階段的學(xué)習(xí)，即將進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)我們?cè)撛趺崔k?希望對(duì)這些即將進(jìn)入臨床的白衣天使們有所幫助。

加強(qiáng)職業(yè)操守教育，培養(yǎng)護(hù)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、精湛的護(hù)理技術(shù)，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇;同時(shí)明確做一名合格護(hù)士的基本條件、義務(wù)和要求，對(duì)護(hù)生進(jìn)行“五星”服務(wù)，即接待熱心、細(xì)致細(xì)致、勤勉細(xì)致、解釋耐心、征求意見(jiàn)意見(jiàn);還應(yīng)明確做一名合格護(hù)士的基本條件、義務(wù)和要求;

開展崗前教育，護(hù)理部對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)士進(jìn)行基本情況介紹、病區(qū)環(huán)境、醫(yī)院輔助科室位置、各種規(guī)章制度和職責(zé)、疾病常規(guī)等崗前教育，使實(shí)習(xí)護(hù)士正確認(rèn)識(shí)自我，努力調(diào)整自己的情緒，保持積極向上的心態(tài)，消除自卑、緊張、抑郁等情緒，盡快進(jìn)入護(hù)士角色。

通過(guò)導(dǎo)醫(yī)培訓(xùn)，教師對(duì)病區(qū)環(huán)境、病房結(jié)構(gòu)、科室專業(yè)特點(diǎn)、護(hù)理文件的書寫、整體護(hù)理的概念、用藥特點(diǎn)、治療室、處置室、搶救藥品、物品、設(shè)備的位置及有關(guān)要求、醫(yī)護(hù)人員和病人的情況等方面進(jìn)行介紹，使她們盡快熟悉工作環(huán)境，增強(qiáng)自信，為實(shí)習(xí)工作打好基礎(chǔ)。

在教師的帶領(lǐng)下，護(hù)生應(yīng)盡可能多地問(wèn)、看、學(xué)、練，并多向老師請(qǐng)教，以自覺(jué)地獲取知識(shí);帶教老師要率先垂范，以身作則，發(fā)揮護(hù)生作用，應(yīng)有針對(duì)性、目的性和啟發(fā)性地將護(hù)理學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及相關(guān)學(xué)科的新進(jìn)展、新技術(shù)和防范護(hù)理安全知識(shí)傳授給護(hù)生，并在此基礎(chǔ)上盡快讓護(hù)生熟悉各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)，使她們盡快熟悉各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作，使她們?cè)诓饺肷鐣?huì)的初期就得到正確的價(jià)值觀、人生觀的熏陶。

由護(hù)生負(fù)責(zé)病人1~2人，從住院到出院進(jìn)行評(píng)估、診斷、策劃、實(shí)施，運(yùn)用溝通技巧，熟悉病人需求，進(jìn)而進(jìn)入護(hù)士角色，不斷加深對(duì)整體護(hù)理的認(rèn)識(shí)，使護(hù)生自覺(jué)、主動(dòng)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。在常規(guī)護(hù)理操作中，教學(xué)中除了要培養(yǎng)她們做到穩(wěn)、準(zhǔn)、快外，還要加強(qiáng)?？谱o(hù)理、急救技能的培養(yǎng)，以提高其搶救病人的能力。帶教教師應(yīng)每天檢查護(hù)理計(jì)劃執(zhí)行情況和記錄護(hù)理記錄，對(duì)不正確的地方進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，幫助實(shí)習(xí)護(hù)生在短時(shí)間內(nèi)提高自己的實(shí)際操作水平、動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

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